Bouwen aan Sterke Onderwijskwaliteit

Introductie

Goed onderwijs ontstaat niet vanzelf. Het vraagt om doordachte keuzes, scherpe analyses en gerichte sturing op de factoren die van invloed zijn op het leren, de onderwijskwaliteit en duurzame schoolontwikkeling.

Binnen onderwijsorganisaties is de sturing hierop formeel belegd bij het bestuur. In de dagelijkse praktijk zijn het vaak medewerkers die zich bezighouden met Onderwijs & Kwaliteit die een belangrijke rol vervullen in het zichtbaar maken, duiden en versterken van onderwijskwaliteit. Zij verbinden data, praktijkkennis en onderwijskundige inzichten, en werken daarbij nauw samen met schoolleiders, KC'ers en teams.

Juist in die rol komen verschillende perspectieven samen. De medewerkers hebben zicht op opbrengsten en kwaliteitsgegevens, kennen de context van scholen en begrijpen de complexiteit van onderwijsverbetering. Tegelijkertijd staan zij voor een wezenlijke opgave: hoe vertaal je analyse naar richtinggevende keuzes, en hoe zorg je dat die keuzes daadwerkelijk bijdragen aan beter onderwijs in de dagelijkse praktijk?

Deze leergang ondersteunt je om die stap bewust, onderbouwd en met meer impact te zetten.

Je verdiept je in wat onderwijskwaliteit vraagt vanuit onderwijskundig, organisatorisch en cultureel perspectief. Daarbij staat de vraag centraal hoe onderwijsthema's rondom onderwijskwaliteit en professionele ontwikkeling in samenhang kunnen bijdragen aan sterk onderwijs. Ook onderzoek je hoe je vanuit jouw rol invloed kunt uitoefenen op kwaliteitsontwikkeling: niet door formeel te besturen, maar door te verbinden, te verdiepen en richting te helpen geven.

De leergang loopt parallel met de leergang Besturen met Meerwaarde. Jij en je bestuurder krijgen dezelfde fundamentele thema’s aangereikt rond onderwijskwaliteit, sturing en duurzame ontwikkeling, maar werken vanuit een ander perspectief: niet vanuit de rol van bestuurder, maar vanuit jouw rol binnen het stafbureau. Daarmee versterk je niet alleen je eigen rol richting scholen en schoolleiders, maar ook je positie als inhoudelijke gesprekspartner en strategische verbinder in de samenwerking met het bestuur.

In alle bijeenkomsten staat centraal:

• hoe je inzichten kunt vertalen naar richtinggevende keuzes
• hoe je scholen ondersteunt in duurzame verbetering rondom de thema's die centraal staan
• hoe je vanuit jouw rol bijdraagt aan samenhang tussen beleid, praktijk en kwaliteit

Voor wie

Deze leergang is bedoeld voor professionals die op stichtingsniveau werken aan onderwijskwaliteit en daarin een verbindende en richtinggevende rol vervullen.

Denk aan:

• medewerkers Onderwijs & Kwaliteit
• beleidsadviseurs onderwijs
• Kwaliteitscoördinatoren op bestuursniveau
• professionals binnen stafbureaus die zich bezighouden met de kwaliteit van het onderwijs

De leergang is met name geschikt voor deelnemers die:

• werken op het snijvlak van beleid, praktijk en kwaliteitszorg
• invloed willen versterken op onderwijskwaliteit, zonder formele sturingsmacht
• hun rol willen verdiepen in het duiden, verbinden en realiseren van kwaliteit
• weten dat hun bestuurder de leergang Besturen met Meerwaarde volgen zodat je samen kunt optrekken en korting (50%) op de leergang krijgt.

Programma

De bijeenkomsten combineren academische verdieping met reflectie op de eigen rol en praktijk. In de ochtend brengt een toonaangevende spreker een scherp perspectief op een relevant en actueel thema. In de middag werken deelnemers met collega medewerkers Onderwijsk en Kwaliteit in eigen leerkringen en aan de doorvertaling naar hun eigen context: wat vraagt dit van de manier waarop wij onderwijskwaliteit zichtbaar maken, duiden en versterken binnen onze organisatie?

Dag 1 — Sturen op onderwijskwaliteit: leiderschap als strategische hefboom

Prof. Dr. Jim Heal

Schoolleiders bevinden zich in een complexe positie waarin zij verschillende rollen combineren, terwijl zij tegelijkertijd verantwoordelijk worden gehouden voor de kwaliteit van het leren. Onderzoek laat zien dat juist leiderschap een van de meest invloedrijke factoren is op leerlingresultaten.

Voor medewerkers Onderwijs & Kwaliteit ligt hier een belangrijke vraag: hoe ondersteun en beïnvloed je schoolleiders zó, dat hun aandacht en handelen gericht blijft op wat het meeste effect heeft op leren?

Dit vraagt om:

• scherp zicht op wat onderwijskwaliteit bepaalt
• het kunnen duiden van waar leiderschap onder druk komt te staan
• en het versterken van condities waarin schoolleiders evidence-informed kunnen handelen

De focus verschuift daarmee van het organiseren van processen naar het gericht ondersteunen van onderwijskundig leiderschap.

Dag 2 — Van gedragsvraagstuk naar systeemopgave

Dr. Bowen Paulle

Gedrag in scholen wordt vaak benaderd als een individueel probleem, terwijl onderzoek laat zien dat het sterk samenhangt met context, groepsdynamiek en omgevingsfactoren. Stress, onveiligheid en sociale interacties hebben directe invloed op leren.

Voor medewerkers Onderwijs & Kwaliteit betekent dit: hoe maak je zichtbaar dat gedrag en leerprestaties voortkomen uit het systeem, en hoe vertaal je dat naar keuzes in beleid en ondersteuning?

De focus ligt op:

• het duiden van gedrag als onderdeel van onderwijskwaliteit
• het verbinden van sociale en cognitieve condities voor leren
• het ondersteunen van scholen bij interventies die aantoonbaar effect hebben

Hier verschuift de rol van signaleren naar het verbinden van inzichten aan structurele verbeteringen.

Dag 3 — Sturen op de verbinding tussen onderwijs en onderzoek

Dr. Didi Griffioen

De kwaliteit van onderwijs hangt nauw samen met de mate waarin onderwijs, onderzoek en praktijk met elkaar verbonden zijn. In veel organisaties blijft die verbinding echter beperkt of versnipperd.

Voor medewerkers Onderwijs & Kwaliteit ligt hier een belangrijke rol: hoe zorg je dat onderzoek, kennisontwikkeling en praktijk niet los van elkaar bestaan, maar elkaar versterken binnen scholen en organisatie?

Dit vraagt om:

• het zichtbaar maken van waar kennis en praktijk uiteenlopen
• het ondersteunen van scholen in een onderzoekende werkwijze
• het bijdragen aan samenhang tussen curriculum, professionalisering en kwaliteitszorg

De rol verschuift van het verzamelen van kennis naar het organiseren van kennisontwikkeling in de praktijk.

Dag 4 — Sturen op normalisering, inclusie en sterke onderwijscontexten

Prof. Dr. Laura Batstra

In onderwijs en jeugdzorg is een sterke tendens zichtbaar om gedrag te labelen en te individualiseren, terwijl veel gedrag juist voortkomt uit context en omgevingsfactoren.

Voor medewerkers Onderwijs & Kwaliteit betekent dit: hoe ondersteun je scholen in het versterken van pedagogische kwaliteit en inclusieve contexten, in plaats van het versterken van individualiserende oplossingen?

De focus ligt op:

• het duiden van de relatie tussen context en gedrag
• het ondersteunen van scholen in pedagogisch handelen
• het bijdragen aan keuzes die normalisering en inclusie versterken

Hier verschuift de rol van het volgen van systemen naar het meedenken over de richting van het onderwijsmodel.

Docenten en sprekers

Sprekers van het traject (onder voorbehoud): 

Prof. dr. Jim Heal
Dr. Jim Heal is expert op het gebied van evidence-informed leiderschap, effectief onderwijs en de science of learning. Hij is professor of Evidence-Informed Education Leadership aan Academica University of Applied Sciences en was eerder verbonden aan Harvard Graduate School of Education en Deans for Impact. Heal is vooral bekend om zijn werk aan de vertaalslag van wetenschappelijke inzichten over leren en lesgeven naar de dagelijkse praktijk van schoolleiders, leraren en onderwijsorganisaties.

Dr. Bowen Paulle
Dr. Bowen Paulle is socioloog aan de Universiteit van Amsterdam, gespecialiseerd in stedelijke ongelijkheid, onderwijsongelijkheid en de invloed van stress en sociale context op gedrag en leren. Hij is met name bekend om zijn onderzoek naar de mechanismen achter hardnekkige kansenongelijkheid en naar interventies die de ontwikkelkansen van kwetsbare leerlingen en hun gezinnen kunnen versterken.

Dr. Didi Griffioen
Dr. Didi Griffioen is lector Higher Education, Research and Innovation aan de Hogeschool van Amsterdam. Haar onderzoek richt zich op de strategische verbinding tussen onderwijs, onderzoek en beroepspraktijk. Griffioen is vooral bekend om haar werk naar de vraag hoe onderwijsinstellingen deze verbinding duurzaam kunnen organiseren, zodat onderzoek niet naast het onderwijs staat, maar er integraal deel van uitmaakt.

Prof. dr. Laura Batstra
Prof. dr. Laura Batstra is hoogleraar orthopedagogiek aan de Rijksuniversiteit Groningen. Zij doet onderzoek naar de medicalisering van gedrags-, onderwijs- en maatschappelijke vraagstukken, met bijzondere aandacht voor kinderen en jongeren. Batstra is vooral bekend van haar kritische bijdrage aan het debat over ADHD, diagnostiek en stoornisdenken, en van haar pleidooi voor normaliseren, demedicaliseren en het versterken van pedagogische contexten.

Na de opleiding

Na deze leergang:

• heb je een verdiept en onderbouwd begrip van actuele thema's die raken aan de onderwijskwaliteit
• ben je beter in staat om scholen te ondersteunen bij duurzame verbetering van onderwijs rondom die thema's
• vervul je een sterkere rol als inhoudelijke en strategische gesprekspartner voor schoolleiders en bestuur
• draag je bij aan het versterken van een kwaliteitscultuur binnen de organisatie
  
  

Je ontwikkelt je daarmee van een rol gericht op kwaliteitszorg en ondersteuning, naar een rol waarin je actief bijdraagt aan het ontwikkelen, verbinden en realiseren van onderwijskwaliteit.

Veelgestelde vragen

1. Is deze leergang niet te bestuurlijk voor mijn rol?

Nee. De leergang heeft dezelfde onderwerpen als Besturen met Meerwaarde, maar je vertaalt deze steeds naar jouw rol in de organisatie

Je werkt dus aan dezelfde thema’s rond onderwijskwaliteit en sturing, maar steeds met de vraag:
wat betekent dit voor mijn rol in het ondersteunen en versterken van scholen en bestuur?

2. Wat is het verschil met Besturen met Meerwaarde?

Het verschil zit niet in de inhoud, maar in het perspectief en leerkring.

Waar bestuurders werken aan richting geven en besluiten nemen, werk jij aan:

• het duiden van kwaliteit
• het verbinden van inzichten aan praktijk
• en het ondersteunen van scholen en bestuur bij verbetering

👉 Je leert dus dezelfde taal spreken, maar vanuit een andere rol en de leerkring bestaat niet uit bestuurders maar uit collega's die een gelijksoortige rol vervullen in een andere stichting

3. Wat levert deze leergang mij concreet op in mijn werk?

De leergang helpt je om:

• scherper te zien wat onderwijskwaliteit bepaalt
• data en observaties beter te duiden en vertalen naar richting
• sterker te worden in het beïnvloeden van kwaliteit zonder formele macht
• je rol richting scholen en bestuur meer impactvol in te vullen

Je krijgt meer zicht op hoe je richting kunt geven aan deze thema's vanuit je rol.

4. Is deze leergang geschikt als ik vooral met kwaliteitszorg bezig ben?

Juist dan.

De leergang helpt je om de stap te maken van: kwaliteitszorg (systemen, processen) naar kwaliteitsontwikkeling (inhoud, gedrag, verbetering)

5. Hoe praktisch is de leergang?

De leergang combineert theorie en praktijk:

• ochtenden: academische verdieping en nieuwe perspectieven
• middagen: vertaling naar je eigen praktijk, in leerkringen en intervisie

Je werkt continu aan je eigen vraagstukken en organisatie.

6. Moet ik zelf een casus of vraagstuk meenemen?

Ja, dat is juist de bedoeling en ontstaat als het goed is vanzelf omdat de leergang thema's behandelen die aansluiten bij de actuele onderwijspraktijk. Je werkt gedurende de leergang aan vraagstukken uit je eigen praktijk, zoals:

• verbeteren van onderwijskwaliteit
• versterken van kwaliteitszorg
• ondersteunen van scholen in ontwikkeling

7. Hoe helpt deze leergang mij in de samenwerking met schoolleiders?

Je leert:

• beter aan te sluiten bij hun praktijk en dilemma’s
• gesprekken te voeren over wat écht bijdraagt aan leren
• hen te ondersteunen in het maken van onderwijskundige keuzes

Je wordt een sterkere en inhoudelijkere gesprekspartner.

8. Hoe helpt deze leergang mij in de samenwerking met het bestuur?

Omdat je werkt met dezelfde inhoud als bestuurders:

• begrijp je beter hoe zij naar kwaliteit en sturing kijken
• kun je beter aansluiten bij strategische vraagstukken
• en kun je een sterkere rol spelen in beleidsontwikkeling

9. Wat vraagt deelname qua tijd en inzet?

De leergang bestaat uit 4 bijeenkomsten met voorbereiding en verwerking die aansluiten bij je eigen praktijkvraagstukken. Daarnaast werk je tussendoor aan je eigen praktijkvraagstukken. De investering zit vooral in het actief toepassen van inzichten in je eigen werk.

Data en locaties

Locatie
De bijeenkomsten vinden plaatsen op onze locatie in Amsterdam, nabij het Rijksmuseum. Het adres van Academica is Weteringschans 28, 1017 SG. Wij zijn zowel met het openbaar vervoer als met de auto goed bereikbaar. 

InCompany
Data & locatie voor InCompany studiedagen worden over in overleg ingepland. Neem contact met ons op voor de mogelijkheden.

Bereikbaarheid Academica
Openbaar vervoer
Plan je reis naar Academica via 9292 of NS.

Vanaf Amsterdam Centraal en Amsterdam Zuid zijn we het snelst bereikbaar met metro 52. Na het uitstappen bij metrostation Vijzelgracht is het nog enkele minuten lopen naar Academica.

• Vanaf Amsterdam Centraal: metro 52 richting Zuid. Uitstappen bij metrostation Vijzelgracht, uitgang Weteringschans.
• Vanaf Amsterdam Zuid: metro 52 richting Noord. Uitstappen bij metrostation Vijzelgracht, uitgang Weteringschans.

Auto
Plan je reis naar Academica via Google Maps. In de omgeving zijn er bewaakte parkeergarages. Voordelig parkeren is mogelijk op P+R locaties, waarna de reis kan worden voortgezet met het openbaar vervoer. Wij adviseren de P&R RAI of P&R Noord. Metro 52 brengt je vanaf beide P&Rs naar de halte Vijzelgracht. Academica ligt op enkele minuten lopen van metrostation Vijzelgracht.

Kijk voor meer informatie over kosten en mogelijkheden op de website van de RAI.

Studiekosten

De kosten voor deelname aan deze leergang bedragen €5.000 (exclusief locatiekosten)

Volgt binnen jouw organisatie ook een bestuurder de leergang Besturen met Meerwaarde?
Dan ontvang je 50% korting op de deelnamekosten.

Deze opzet versterkt de samenwerking binnen de organisatie: je werkt met dezelfde inhoudelijke basis, maar vanuit verschillende rollen. Dit vergroot de gezamenlijke taal en maakt de doorvertaling naar de praktijk krachtiger.

Inschrijven

Meld je eenvoudig en veilig aan in enkele minuten. Om je inschrijving succesvol te laten verlopen hebben we een aantal gegevens nodig. Na het klikken op onderstaande inschrijfknop kun je in 3 stappen je inschrijving voltooien.

Stap 1: Vul je contactgegevens in. Zo weten we wie je bent en hoe we je kunnen bereiken.
Stap 2: Vul de gegevens in die we nodig hebben voor het opstellen van een studieovereenkomst en het maken van jouw diploma of certificaat.
Stap 3: Controleer de gegevens en bevestig je inschrijving.

Na afronding van je inschrijving ontvang je binnen enkele minuten je studieovereenkomst op het door jou opgegeven e-mailadres. Bewaar deze goed.

We nemen op werkdagen zo snel mogelijk contact met je op om je te verwelkomen bij Academica en uit te leggen wat je kan verwachten. Zo weet je precies waar je aan toe bent.