Module 8 markeert het masterniveau van professioneel handelen. In de thesis laat de student zien complexe onderwijsvraagstukken systematisch, kritisch en methodologisch verantwoord te kunnen analyseren binnen de eigen schoolcontext.
Het kunnen uitvoeren van praktijkgericht onderzoek is geen academische toevoeging aan het leraarschap, maar een verdieping ervan. Een excellente docent:
In de thesis identificeert de student een relevant vraagstuk uit de eigen praktijk, onderbouwt dit vanuit literatuur, verzamelt en analyseert data en onderzoekt de opbrengsten van een gerichte aanpak. Daarmee toont de student het vermogen tot evidence-informed handelen en professionele zelfcorrectie.
Onderzoeksmatig kunnen handelen maakt de docent niet primair een leider, maar een vakinhoudelijk en pedagogisch-didactisch expert op masterniveau. Het versterkt de professionele autonomie, de kwaliteit van besluitvorming en de duurzaamheid van onderwijsverbetering.
De thesis laat zien: deze docent handelt niet alleen bekwaam, maar beredeneerd, systematisch en onderbouwd. Dat is de kern van Excellent Teaching.
In Module 8 staat een complex praktijkprobleem centraal dat speelt in jouw klas én herkenbaar is voor collega’s binnen de school. Je leert dit probleem zorgvuldig analyseren, te plaatsen in de context van jouw onderwijsomgeving en te verbinden met relevante wetenschappelijke literatuur. Die combinatie van praktijk en theorie is kenmerkend voor de masterthesis: onderzoek voor en in de praktijk.
De module is opgebouwd uit twee fasen. In de eerste fase ontwikkel je een onderzoeksvoorstel waarin je het praktijkprobleem vertaalt naar een heldere probleemstelling, voorlopige onderzoeksvragen en een onderbouwd onderzoeksdesign. Deze fase eindigt met een Go/No Go-beslissing: een belangrijk moment van reflectie en aanscherping.
Na een ‘Go’ start de tweede fase: het uitvoeren van het praktijkonderzoek. Je werkt met kwalitatieve en kwantitatieve methoden (mixed methods) en voert een interventie uit die gericht is op het verbeteren van de onderwijskwaliteit. Daarbij betrek je expliciet collega’s, zodat het onderzoek niet alleen individueel leerzaam is, maar ook collectieve waarde heeft voor de school.
Gedurende deze fase staat zorgvuldig en ethisch handelen centraal. Je maakt expliciete afwegingen, borgt betrouwbaarheid en validiteit, analyseert data en vertaalt bevindingen naar concrete conclusies en praktijkaanbevelingen. Zo ontwikkel je je verder als kritisch en verantwoordelijk onderzoeker.
De masterthesis eindigt niet bij het schrijven van een rapport. Een belangrijk onderdeel van Module 8 is het delen van kennis. Je presenteert jouw onderzoeksresultaten in een posterpresentatie aan medestudenten, docenten en genodigden. Daarmee oefen je in het toegankelijk en overtuigend communiceren van onderzoek naar verschillende doelgroepen binnen en buiten de school.
Deze focus op kennisdeling onderstreept de bredere ambitie van de opleiding: onderwijs verbeteren door onderzoek te verbinden aan professionele dialoog en schoolontwikkeling.
In de afstudeerfase van de opleiding voer je een praktijkonderzoek uit dat gericht is op het aanpakken van complexe praktijkproblemen binnen je klas of school. De masterthesis bestaat uit twee fasen: het traject begint met het formuleren van een onderzoeksopzet (waarop je een Go/No Go-beoordeling met feedback krijgt) en evolueert naar het uitvoeren van het onderzoek, waarbij je over jouw bevindingen en conclusies rapporteert en deze verspreid.
In het afstudeeronderzoek integreer je de kennis en vaardigheden die je in de opleiding hebt verworven en ontwikkeld. Het algemene leerdoel van de masterscriptie is het zelfstandig kunnen opzetten en uitvoeren van en rapporteren over een praktijkonderzoek. We verwachten daarbij dat jij kritisch kan reflecteren op vraagstellingen, de ontworpen interventie, methodologische kwesties, de onderzoeksresultaten, en jouw conclusies en praktijkaanbevelingen.
Met de masterthesis laat je zien dat jij een consistent betoog kan formuleren, waarbij je een helder onderscheid maakt tussen hoofd- en bijzaken, en dat je duidelijk jouw bevindingen kan presenteren en hierop kan reflecteren. De masterthesis laat zien wie je bent als professional – en hoe jij met kennis, reflectie en visie werkt aan beter onderwijs.
Wil je vrijblijvend geïnformeerd worden? Krijg antwoorden op jouw vragen bij de online infosessie.
Duurzame schoolontwikkeling – De dynamiek van High Performing Schools
Amsterdam University Press
In Duurzame schoolontwikkeling wordt de integrale HPS-veranderaanpak gedeeld die scholen helpt uit te groeien tot duurzaam ontwikkelde organisaties.
Een boek voor elke onderwijsleider en -professional die op zoek is naar kennis en handvatten om duurzame schoolontwikkeling in de eigen school en stichting te bereiken en te behouden.