De dag van de KC' 2025: I AM the KC'er

Leraren spelen een cruciale rol in het bieden van kwalitatief goed onderwijs. Daarbij kunnen wij ook wel zeggen dat het vak van de leraar complex is. Dit vraagt niet alleen kennis en afspraken over hoe een goede les wordt gegeven maar ook dat de leraar de ruimte en ondersteuning krijgt om dit in te oefenen. Met als doel; hoe kan het beter.

Immers, in professionele leergemeenschappen met goed functionerende leerteams is het steeds de vraag: Hoe kunnen we dat wat we doen beter doen? De kwaliteitscoördinator is, door de kennis en de vele klassenbezoeken, de aangewezen persoon om hier te kunnen ondersteunen. Niet alleen doordat de KC’er toegang heeft tot data en op basis daarvan trends kan analyseren en op basis daarvan adviezen kan geven. Ook vanuit de rol als leercoördinator heb je de leraar te begeleiden in hoe het gaat in de klas; vanuit onderwijskundig coachen.  De dag van de KC’er 2025 neemt jou, door de vele interessante sprekers, mee in de wetenschappelijk kennis over wat er komt kijken bij een goede onderwijskundige coaching met onderwerpen als: wat is coaching en de nieuwste inzichten op het geven van die hele goede les(sen). 

Het programma is geschikt voor zowel beginnende als gevorderde KC’ers – bij elke workshop staat duidelijk aangegeven voor wie deze het meest relevant is. Deze dag is echter niet alleen interessant voor jou als KC’er, maar juist ook waardevol om samen te volgen met je directeur en leerteamvoorzitters. Door gezamenlijk deel te nemen, bouwen jullie aan een gedeelde kennisbasis en een gezamenlijke taal rondom kennisgericht werken. Dit vergroot wederzijds begrip, versterkt de onderlinge samenwerking en maakt het makkelijker om samen gerichte stappen te zetten binnen de schoolontwikkeling.

Een terugblik op de Dag van de Kwaliteitscoördinator 2024.

We geven je graag de mogelijkheid om de kennissessie bij te wonen die voor jou het meest interessant zijn. Per kennissesie tref je hier een korte omschrijving. Alle kennissessies zijn voor po, vo en mbo. Na het kopen van je ticket(s), kun je jouw voorkeuren doorgeven. We doen ons best om iedereen deel te laten nemen aan de beide gekozen kennissessies. Let op; sommige sessies vinden maar één ronde plaats.

Kennissessie #1 - Een goede les zie je meteen… toch?
Prof. Carl Hendrick, Professor Teaching & Learning, Academica UoAS - let op; deze kennissessie is in het Engels

Iedereen die in het onderwijs werkt, heeft wel een gevoel bij wat een ‘goede les’ is. We denken vaak dat we het herkennen als we het zien. Maar wat als we ons vergissen? Wat als we vooral letten op wat makkelijk opvalt – en belangrijke signalen missen die pas zichtbaar worden als je écht weet waar je naar moet kijken?

De theorie beschrijft nauwkeurig waar een goede les aan moet voldoen: heldere doelen, duidelijke instructie, feedback… Maar de praktijk is weerbarstig. Niet alles wat werkt is direct zichtbaar, en niet alles wat zichtbaar is werkt per se.

Professor Carl Hendrick neemt je in deze workshop mee in de wereld van leskwaliteit: wat weten we uit onderzoek, wat zie je daarvan terug in de klas, en vooral – hoe kun je leren kijken met meer precisie en pedagogische diepgang?

Want: je weet pas wat je ziet, als je weet waar je op moet letten.
En je gaat het pas zien… als je het doorhebt.

Deze workshop scherpt je observatievermogen en daagt je uit om je aannames te toetsen aan bewezen inzichten. Je leert kijken voorbij de eerste indruk en ontwikkelt een taal om samen met collega’s het gesprek over goed onderwijs scherper, rijker en effectiever te voeren.

Kennissessie #2 - Waarom elke leraar recht heeft op een KC’er
David Roelofs - Programmamanager Master Excellent Teaching - specialisatie KC'er  

Leraar zijn is een prachtig, maar ook veeleisend vak. Het is geen trucje dat je even aanleert. Het vraagt toewijding, reflectie, kennis en… begeleiding. Want goed leraarschap ontstaat niet vanzelf. Je groeit erin – met vallen, opstaan en vooral met hulp van anderen. In de praktijk denken leraren vaak dat ze het ‘allemaal zelf moeten kunnen’ en soms verwacht de omgeving dat ook. Maar wat als juist de weg naar vakmanschap begint met de erkenning dat je het niet alleen hoeft te doen?

David Roelofs verkent in deze sessie het ontwikkelpad van startbekwaam naar vakbekwaam naar excellent leraarschap. En hij laat zien hoe de samenwerking tussen leraar en KC’er (kenniscoördinator) kan zijn in dat proces. Niet als controleur of expert-op-afstand, maar als critical friend, als spiegel en als coach. Iemand die helpt om de praktijk te verbinden aan de theorie, en samen met jou het verschil maakt in de klas.

Want: meesterschap ontwikkel je niet in alleen – het groeit in dialoog, in samenwerking, in voortdurende professionele ontwikkeling.

Roelofs daagt je uit om opnieuw te kijken naar ondersteuning in je school. Hoe zorgen we ervoor dat geen enkele leraar het gevoel heeft er alleen voor te staan? En hoe maken we van de relatie tussen KC’er en leraar een krachtige motor voor excellent onderwijs?

Kennissessie #3 - De Kwaliteitscoördinator als onafhankelijk adviseur
Pim Pollen - Strategisch Adviseur Academica UoAS - let op deze is alleen in de eerste ronde te volgen

De verschuiving van intern begeleider naar kwaliteitscoördinator is méér dan een functienaamwijziging – het is een fundamentele verandering in hoe we schoolontwikkeling organiseren. Pim Pollen, grondlegger van deze beweging, neemt je in deze sessie mee in wat er écht nodig is om de rol van de KC’er tot zijn recht te laten komen.

Waar de intern begeleider vooral handelde vanuit de zorgstructuur, staat bij de KC’er het versterken van de professionaliteit van de leraar centraal. Maar dat vraagt om een heldere koers, afgestemde samenwerking en een organisatiestructuur die dit nieuwe profiel ondersteunt.

Hoe voorkom je dat de KC’er ‘op de stoel van de directeur’ gaat zitten – of andersom?
Hoe geef je deze nieuwe dynamiek samen vorm?
En hoe zorg je dat het hele team de beweging voelt én draagt?

In deze sessie duik je samen in de essentie van gedeeld leiderschap:

• Wat is de optimale rolverdeling tussen directeur en KC’er?

• Welke structuren maken effectieve samenwerking mogelijk?

• En hoe bouw je aan draagvlak in je schoolteam voor deze professionele herpositionering?

Deze sessie is een must voor directeuren en KC’ers die niet alleen willen meebewegen met de vernieuwing, maar deze ook gezamenlijk vorm willen geven – als tweekoppig leiderschapsteam met oog voor kwaliteit, autonomie en samenhang

Kennissessie #4 - Van inzicht naar impact - Hoe je als KC'er het scholingsplan voedt met data en praktijk
Spreker volgt

De kwaliteitscoördinator (KC’er) is in het Nederlandse onderwijs dé spil tussen de klaspraktijk en de schoolontwikkeling. Geen rol in de marge, maar een positie midden in het hart van het onderwijsproces. De KC’er observeert wat er in de klas gebeurt, analyseert leerlingresultaten en lespraktijken, en verbindt die inzichten met de ambities van de school.

In deze sessie gaan we in op een van de meest strategische aspecten van het werk van de KC’er: het opstellen van een onderbouwd scholingsplan. Want:

Hoe vertaal je wat je in de klas ziet én wat de data zeggen naar concrete ontwikkelbehoeften van het team?
Hoe breng je die analyse bij de directie op zo’n manier dat het niet blijft bij constateren, maar leidt tot een doordacht en gedragen professionaliseringsplan?
En hoe zorg je dat dit plan niet ‘erbij komt’, maar echt bijdraagt aan de duurzame verbetering van leskwaliteit?

Deze sessie verkent hoe de KC’er met een scherpe blik en een stevig analytisch vermogen richting kan geven aan professionalisering. Je leert hoe je data en praktijkobservaties combineert, hoe je behoeften scherp formuleert, en hoe je deze vertaalt naar een helder en strategisch advies aan de directie.

Voor KC’ers die hun rol niet alleen uitvoerend maar ook adviserend en richtinggevend willen inzetten. En voor directeuren die de positie van een onafhankelijk adviserende KC’er willen benutten voor structurele schoolontwikkeling.

Kennissessie #5 - De impact van collectief denken: Hoe maak je de transitie van IB-netwerk naar KC-platform
Spreker volgt - NB: deze is alleen in de eerste ronde te volgen

Wat gebeurt er als kwaliteitscoördinatoren hun krachten bundelen? Wanneer zij niet alleen in hun eigen school observeren, analyseren en adviseren, maar ook samenkomen als expertiseplatform? Dan ontstaat er iets bijzonders: een netwerk van denkkracht, vakkennis en ervaring dat overstijgend kijkt naar wat goed onderwijs vraagt – vandaag én morgen.

In deze sessie maak je kennis met het KC-platform: een structureel overleg van kwaliteitscoördinatoren dat werkt aan gezamenlijke professionalisering en onderbouwde beleidsbeïnvloeding. Hier worden ervaringen gedeeld, data geanalyseerd, dilemma’s besproken en inzichten omgezet in concrete adviezen.

Tweemaal per jaar brengt het platform een reflectief en richtinggevend advies uit aan het Bestuur en het Directeurenoverleg over wenselijke verbeteringen in het onderwijs op de scholen en binnen de stichting als geheel. Daarmee is het KC-platform niet alleen een leerplek voor de deelnemers zelf, maar ook een formeel klankbord en inhoudelijke partner in beleidsvorming.

Wat is er nodig om zo’n platform succesvol te maken?
Hoe ziet de preferente werkwijze eruit?
En wat levert het op – voor scholen, leraren en uiteindelijk: leerlingen?

Aan de hand van praktijkverhalen, casussen en gedeelde reflecties nemen leden van het KC-platform je mee in hoe zij gezamenlijk bouwen aan onderwijsverbetering vanuit de klas én met invloed op het systeemniveau. Een sessie voor wie gelooft dat kwaliteit groeit in samenwerking – en dat KC’ers daarin een krachtige stem mogen hebben.

Kennissessie #6 - Rekenonderwijs en onderwijskundig coachen
Marcel Wever, Kerndocent, Academica UoAS - let op; alleen voor PO, SO en VSO

Rekenonderwijs is één van de basis bouwstenen van het curriculum – en ook een van de meest uitdagende. Een sterke rekenles vraagt om vakdidactisch inzicht én om de vaardigheid om leraren daarin te begeleiden. In deze tweedelige workshop neemt Marcel Wever je mee hoe je als KC’er bijdraagt aan effectieve rekeninstructie én onderwijskundig kunt coachen in de praktijk van alledag.

Deze workshop kent twee ronden – afgestemd op je ervaring:

Ronde 1 - Wat moet een leraar kunnen om goed rekenonderwijs te geven?

Rekendidactiek is een vak apart. In deze sessie ontleedt Marcel Wever het rekenonderwijs tot op het bot. Je leert welk didactisch handelen voorafgaat aan een krachtige rekenles en waar je als KC’er op kunt letten als je rekenlessen observeert. Je ontwikkelt een scherper beeld van wat goed rekenonderwijs is – en hoe jij leraren daarin kunt ondersteunen.

Ronde 2 - Hoe coach je leraren op de finesse van een goede rekenles?

In deze verdiepende ronde zoomt Marcel in op de veelvoorkomende valkuilen in rekenonderwijs. Hoe ontstaan ze, hoe herken je ze, en vooral: hoe kun je daar als KC’er op inspelen? Je leert hoe je met gerichte vragen, observaties en feedback rekenonderwijs naar een hoger niveau tilt – samen met de leraar, vanuit vertrouwen én expertise.

Of je nu net begint of al ervaring hebt als KC’er: deze sessie helpt je om jouw rol als onderwijskundig coach in het rekenonderwijs scherper en krachtiger in te vullen. Want rekenonderwijs verbeteren, dat doe je samen.

Kennissessie #7 - Taalonderwijs en onderwijskundig coachen: Kijken, weten en samen verbeteren
Eva Köhler, Kerndocent Academica UoAS

Sterk taalonderwijs vormt de kern van goed onderwijs. Lezen en schrijven zijn geen vanzelfsprekende vaardigheden, maar het resultaat van doordacht en doelgericht didactisch handelen. Maar hoe herken je wat goed taalonderwijs is? En hoe ondersteun je leraren in het verbeteren van hun lespraktijk? In deze tweedelige workshop onderzoekt Eva Köhler hoe de KC’er taalonderwijs en onderwijskundig coachen met elkaar kan verbinden – vanuit observatie, analyse en samenwerking.

De sessie bestaat uit twee ronden:

Ronde 1 - Wat vraagt goed taalonderwijs van de leraar?

Lees- en schrijfonderwijs is een vak op zich. In deze sessie laat Eva Köhler zien welk didactisch handelen voorafgaat aan een krachtige taalles. Wat zijn de bouwstenen van effectief taalonderwijs? Hoe herken je sterke lessen, en waar kun je als KC’er op letten bij het observeren en begeleiden van leraren? Deze ronde helpt je een scherp fundament te leggen voor je rol als coach binnen het taalonderwijs.

Ronde 2 - Hoe coach je leraren op de essentie van taalonderwijs? (voor KC'ers die al eerder een sessie van Eva volgde)

In deze verdiepingsronde duikt Eva dieper in op de didactische uitdagingen bij lees- en schrijfonderwijs. Je leert waar leraren vaak tegenaan lopen, en hoe je als KC’er met gerichte  onderwijskundig coaching kunt bijdragen aan duurzaam beter taalonderwijs. Aan de hand van casussen en praktijkvoorbeelden ontwikkel je je vaardigheden als onderwijskundig coach in de context van een van de meest bepalende vakgebieden van het basisonderwijs.

Kennissessie #8 - Wat leerteams moeten weten om goed te kunnen samenwerken 
Nanda Bolt, kerndocent High Performing Schools Academica UoAS

Wat gebeurt er als leraren samen leren? Niet ad hoc, maar gestructureerd, doelgericht en cyclisch? Wanneer ze hun ervaringen, expertise en observaties bundelen rondom één centrale ambitie: het verbeteren van het leren van hun leerlingen? Dan ontstaat er een leerteam – en mits goed gefaciliteerd, een krachtige motor voor onderwijsverbetering.

In deze sessie staan vijf kernvragen centraal die het leerteam helpen om met scherpte en richting te werken aan onderwijskwaliteit. Deze vragen geven houvast in het gesprek, structuur aan de samenwerking en focus op wat er echt toe doet in de klas:

1. Wat moeten onze leerlingen leren?

2. Hoe leren we dat aan?

3. Hoe weten we of ze het geleerd hebben?

4. Wat doen we als het (nog) niet geleerd is?

5. Wat doen we als het al geleerd is?

Elke vraag is simpel geformuleerd, maar vraagt om doordachte keuzes, gedeelde taal en een onderzoekende houding. Samen vormen ze een praktisch en krachtig raamwerk voor het werk van leerteams – ongeacht je schoolcontext of onderwijsvisie. Aan de hand van voorbeelden en werkvormen verkennen we hoe deze vijf vragen kunnen uitgroeien tot een vanzelfsprekende manier van denken én doen in jouw team. Een sessie voor iedereen die onderwijs wil verbeteren van binnenuit – samen, systematisch en betekenisvol. Voor KC’ers die adviseren aan leerteams die werken vanuit doelgerichte onderwijsontwikkeling, en voor directeuren die samen met hun team willen bouwen aan een lerende schoolcultuur.

Kennissessie #9 -  Van horen zeggen naar weten wat 
Sonja Broerse Msc, universitair docent Hoge verwachtingen Academica UoAS - let op; alleen eerste ronde te volgen

In het Nederlandse onderwijs is evidence-informed werken nog lang geen vanzelfsprekendheid (Sardes & SEO, 2024). Toch ligt hier een enorme kans: wie wetenschappelijke inzichten weet te vinden, te duiden én passend te vertalen naar de eigen praktijk, legt een stevigere basis onder schoolontwikkeling. Maar wat vraagt dat eigenlijk van jou als KC'er? En hoe word je een kritisch én praktisch toepasbaar ‘lezer’ van onderzoek?

In deze sessie neemt Sonja Broerse je mee over dit onderwerp en maak je kennis met de basisprincipes van evidence-informed werken. Je leert hoe je relevante bronnen kunt vinden, hoe je de betrouwbaarheid van onderzoek inschat, en hoe je bepaalt of en hoe onderzoeksbevindingen toepasbaar zijn in jouw schoolcontext (Burns, 2023; Haslam, 2017).

Wat maakt onderzoek bruikbaar voor jouw praktijk?
Hoe herken je kwaliteit – en hoe voorkom je dat je je laat leiden door hypes of aannames?
En hoe gebruik je onderzoek als versterking van je rol als KC’er, in plaats van als iets ‘extra’s’?

Deze sessie geeft een inleiding in de kennis en vaardigheden die nodig zijn om ‘kritische consumenten’  (William, 2019) van onderzoek te kunnen zijn en daarmee de rol als KC’er te verstevigen. . Een sessie voor KC’ers die willen bijdragen aan een professionele cultuur waarin keuzes niet alleen gevoelsmatig maar ook onderbouwd gemaakt worden – met oog voor impact én context.

Kennissessie #10 - Hoge verwachtingen is meer dan een mindset
Sonja Broerse Msc, universitair docent Hoge verwachtingen Academica UoAS - let op; alleen tweede ronde te volgen

‘Werk vanuit hoge verwachtingen’ – het klinkt als een vanzelfsprekende ambitie in onderwijsbeleid en teamgesprekken. Maar wat bedoelen we daar eigenlijk precies mee? En hebben we het in de praktijk wel écht over hetzelfde? In gesprekken over hoge verwachtingen lijkt men ervan uit te gaan dat men het over hetzelfde heeft. Dit is echter niet altijd het geval. Ook onderzoek laat zien dat de conceptualisatie en operationalisering van het construct leraar verwachtingen verschillen vertoont (Wang et al., 2018). 

In deze sessie neemt Sonja Broerse je mee in de recente inzichten uit het onderzoek naar leraarverwachtingen. Ze laat zien dat er in de wetenschappelijke literatuur grote verschillen bestaan in hoe het begrip ‘hoge verwachtingen’ wordt gedefinieerd en gemeten (Wang et al., 2018). Dat heeft gevolgen – niet alleen voor de interpretatie van onderzoek, maar ook voor hoe we dit concept in beleid en praktijk hanteren.

Wat betekent het om hoge verwachtingen te hebben – concreet, in gedrag en interactie?
Welke hardnekkige misconcepties circuleren in teams?
En welke rol kan de KC’er spelen om het werken vanuit hoge verwachtingen écht inhoud te geven?

Aan de hand van actuele onderzoeksontwikkelingen en herkenbare praktijksituaties verken je hoe je als KC’er bij kunt dragen aan een gedeeld, helder en onderbouwd begrip van hoge verwachtingen – niet als vage mindset, maar als professioneel handelen dat leerlingen vooruithelpt.

Een sessie voor KC’ers en directeuren die voorbij de slogans willen, en het onderwijs willen versterken met scherpe begripsvorming, praktische toepasbaarheid en doordachte begeleiding van het team.

Kennissessie #11 - Onderwijskundig coachen & formatief handelen
 Felmen Schinkel MSc, Programmamanager Ad-Dep, Academica UoAS

Formatief handelen staat hoog op de agenda van veel scholen – en terecht. Wanneer het goed wordt toegepast, vergroot het eigenaarschap van leerlingen, versterkt het het leerproces en verbetert het de resultaten. Maar wat is formatief handelen nu écht? En hoe voorkom je dat het verzandt in losse werkvormen zonder impact?

Felmen Schinkel neemt je deze sessie mee in de essentie van formatief handelen – en in wat het níet is. Hij laat zien hoe KC'ers een cruciale rol kunnen spelen in de implementatie ervan, juist door vanuit visie, helderheid en vakkennis het team te begeleiden.

Hoe neem je je collega’s mee in het denken en doen van formatief handelen?
Welke hardnekkige misvattingen kom je onderweg tegen?
En hoe bouw je aan sterke mentale modellen die het onderwijs écht veranderen?

In deze workshop wisselen theorie en praktijk elkaar af. Je verdiept je in de principes van formatief handelen vanuit je rol als onderwijskundig coach, leert hoe je inhoudelijke gesprekken voert over dit thema, en oefent hoe je als KC’er kunt ondersteunen in betekenisvolle implementatie. Een sessie voor KC’ers die voorbij de hypes willen, en willen bouwen aan duurzame, doordachte verbetering van het leerproces.

Kennissessie #12 - Meertaligheid als kans: werken aan taalbewust onderwijs in elke klas
 Lidy Peters, Kerndocent Meertaligheid, Academica UoAS - let op deze is alleen in de tweede ronde te volgen

In steeds meer scholen is meertaligheid geen uitzondering, maar de realiteit. Hoe ga je als school – en als KC’er – om met die rijke taaldiversiteit? Hoe zorg je dat alle leerlingen, ongeacht hun talige achtergrond, optimaal kunnen profiteren van het onderwijsaanbod?

In deze kennissessie verken je hoe je met behulp van meta-linguïstiek (taalbewustzijn en taalvergelijking) een krachtige analyse kunt maken van de manier waarop jouw school omgaat met taal. Niet om meertaligheid te problematiseren, maar juist om het potentieel ervan te benutten voor het leren van álle leerlingen.

Welke kennis is nodig om als team taalbewust les te geven?
Hoe kun jij als KC’er deze inzichten vertalen naar gerichte ondersteuning en professionalisering?
En waar liggen de kansen – én blinde vlekken – in jouw school?

In deze sessie word je uitgedaagd om kritisch te kijken naar je eigen schoolpraktijk en een brug te slaan tussen taalbeleid en lespraktijk. Je onderzoekt wat leerkrachten nodig hebben om met vertrouwen meertalige leerlingen te begeleiden, en hoe jij als KC’er daarin een strategische rol kunt pakken. Een sessie voor KC’ers die taal niet alleen zien als middel tot leren, maar ook als ingang tot verbinding, inclusie en kansengelijkheid.

Ticket(s) kopen en personaliseren
Je kunt eenvoudig en snel een ticket via onze ticketpartner Weeztix kopen.

1. Koop hieronder een ticket voor jezelf en/of collega's.
2. Na aanschaf ontvang je een mail van Weeztix met daarin jouw ticket(s).
3. Personaliseer je ticket(s) meteen of op een later moment (graag voor 7 oktober). D.m.v. deze personalisatie kunnen wij zo goed mogelijk iedereen laten deelnemen aan de kennissessies van voorkeur.

Kun je niet meer aanwezig zijn? Draag je gepersonaliseerde ticket hier over.
Ben je jouw ticket(s) kwijt? Dan kun je hier naar je ticket(s) zoeken.

Op factuur
Liever op factuur betalen? Dat kan vanaf 10 deelnemers. Neem hiervoor contact met ons op via mail.

Locatie Gooiland
De hoofdingang van dit evenement is het Theater entree, op Luitgardeweg 12, Hilversum. Gooiland is met het openbaar vervoer en auto goed te bereiken. Vanaf station Hilversum is het zo'n 700 meter lopen. Plan je reis van 9292 of NS.  Je kunt je auto gemakkelijk parkeren in de nabij gelegen 'Parkeergarage Gooiland' (Koningshof 1A, Hilversum). Deze bevindt zich op enkele minuten lopen vanaf Gooiland.

De Kwaliteitscoördinator is een onmisbare kracht in het primair en voortgezet onderwijs. In de rol van zorgcoördinator, trendanalist en bovenal leercoördinator werkt de KC’er dagelijks aan kwaliteitsverbetering van het onderwijs. KC’ers zitten dicht op het primaire proces, werken evidence-informed en weten in hun denken en handelen steeds de leraren én schoolleiding mee te nemen op weg naar beter onderwijs.

Genoeg redenen om stil te staat bij het belang van een excellente KC’er. Academica organiseert daarom ieder jaar de Dag van de KC’er. Ook in de editie van dit jaar, getiteld I am the KC’er: de KC’er als onderwijskundig coach mogen we de winnaar bekend maken die de titel KC’er van het jaar 2025 mag dragen. Deze door Academica opgeleide KC’er is een jaar lang de trotse vertegenwoordiger van alle KC’ers die Academica heeft opgeleid en aan het opleiden is. 

Denk jij of denken jullie dat jij/jouw KC’er de KC’er van het jaar 2025 bent/is? Meld deze KC’er dan voor 20 september 2025 door een korte motivatie te schrijven waarom de jij/jouw KC’er de KC’er van het jaar 2025 is.

Klik hier voor de eenvoudige procedure: