Skip to content

Onderzoek: High Performing Schools hebben een hogere leerwinst

High Performing Schools zorgen voor minimaal 5 maanden duurzame leerwinst.

 

De onderwijskwaliteit in Nederland keldert al jaren, ondanks alle pogingen om het onderwijs te verbeteren. De Onderwijsinspectie oordeelt (Staat van het Onderwijs, 2021) stevig en duidelijk: repareren is niet voldoende, er moet grondig worden gerenoveerd. Dit vraagt om duurzame en structurele interventies die écht werken. High Performing Schools is een interventie die bewezen werkt. In dit artikel licht ik dit toe. 

 

Bewezen effectief

Al 15 jaar worden scholen omgevormd tot High Performing Schools. Onderzoek naar de leerresultaten van High Performing Schools laten zien dat deze scholen in staat zijn geweest om een leerwinst van vijf tot acht maanden te bewerkstelligen. Dit is veel meer dan de meeste interventies in de zogenaamde NPO-menukaart.

 

Wat is een High Performing School?

Een goed presterende school is een school waar álle leerlingen tot buitengewone prestaties worden uitgedaagd. Dit weten we door onderzoek naar de best presterende scholen wereldwijd te combineren met wetenschappelijk onderzoek vanuit onder andere de cognitieve psychologie, sociologie, organisatiepsychologie en pedagogiek. Deze op onderzoek én onderwijspraktijk gebaseerde principes zijn de basis van het High Performing Schools (HPS) programma. Hét tweejarige programma om een High Performing School te worden. 

 

Wat houdt het HPS-programma in?

Om een High Performing School te worden volgen scholen een intensief tweejarig verbeterprogramma waarin ze geschoold en begeleid worden om goed en waardevol onderwijs te geven aan álle leerlingen. Het uitgangspunt hierbij is dat ieder kind alles kan leren (Ericsson, 2017) en volgt de volgt de volgende High Performing Schools principes:

 

  • Een heldere en gedeelde visie met behulp van het visiekwadrant. (Pollen, 2016).
  • Hoge normen en verwachtingen voor álle leerlingen. (Davies, 2017).
  • Effectief leiderschap. (Zenger | Folkman, 2014).
  • Onderwijsleiderschap. (De Wit, 2018).
  • Hoog niveau van samenwerking en communicatie. (Laloux, 2015).
  • Curriculum, instructies en toetsen uitgelijnd met kerndoelen. (Muijs, 2014).
  • Frequente controle op kwaliteit van het leren en lesgeven. (Ashman, 2018).
  • Gerichte professionele ontwikkeling door middel van een transitie naar een professionele leergemeenschap met leerteams. (Muhammed, 2020).
  • Ondersteunende leeromgeving voor docenten en leerlingen. (Birbalsingh, 2018).
  • Een hoge mate van ouder- en maatschappelijke betrokkenheid (Bergeson, 2019).
  • Een academische cultuur die mensen inspireert en motiveert tot voortdurende reflectie. (Kirschner, 2020).

 

Hoe werkt het?

Het programma is verspreid over twee jaar met maandelijkse sessies waarin de schoolleider samen met een deelnemend team de nodige kennis, begeleiding en strategieën krijgt aangeboden. Op deze manier kan het verbeterprogramma succesvol worden geïmplementeerd. Er zijn drie mogelijke programma's met een verschillende intensiteit: een bovenschools scholingsprogramma, het HPS-implementatieprogramma en een HPS-programma waarin samen met de scholen professionele leergemeenschappen van docenten gebouwd worden.

 

Hoe hebben we de impact van HPS gemeten?

Onder leiding van Professor Orhan Agirdag (Lector Academica University of Applied Sciences, Associate Professor, KU Leuven & University of Amsterdam) wordt momenteel onderzoek gedaan naar de impact van HPS. Het volledige onderzoek is bijna afgerond.


Om de effectiviteit te meten hebben we de prestaties van 99 basisscholen die het HPS programma hebben doorlopen, vergeleken met niet-HPS basisscholen in Nederland. Als afhankelijke variabelen is gekeken naar de behaalde referentieniveaus van 2019 (meest recent beschikbare cijfers). Meer specifiek is nagegaan in welke mate de leerlingen het streefniveau halen (1S/2F) voor drie domeinen (rekenen, taalverzorging en leesvaardigheid) apart en gezamenlijk. De leerwinst van de laatste drie jaren (2 meetpunten) van de High Performing basisscholen is vergeleken met de leerwinst van de controlegroep (niet HPS-scholen). De effectgrootte is gebaseerd op Cohen D, een statistiek die veel gebruikt wordt om studies met elkaar te vergelijken. Deze is geïnterpreteerd volgens de methode waarop ook de NPO-effectiviteit is gemeten. Deze methode zet effectgrootte om tot maanden leerwinst. Een methode die ook is gebruikt door de Education Endowment Foundation (EEF) in Engeland.

 

Als we naar de schoolweging kijken, zien we dat de doorsnee HPS-school qua leerlingen samenstelling representatief is voor populatie van scholen. Gemiddeld gezien hebben ze beide een gewicht van 30 met betrekking tot de sociale en migratie-achtergrond van hun leerlingen.

 

Wat zijn de resultaten?

De analyses tonen aan dat deelname aan HPS een sterke positieve relatie heeft met leerwinst in vergelijking met niet-HPS scholen. Als we de gezamenlijke resultaten bekijken, zien we dat een volledig HPS-programma tot vijf maanden leerwinst leidt en een HPS-programma met PLG’s zelfs tot zes maanden.

HPS-Leerwinst-onderzoek

Figuur 1: Leerwinst HPS scholen

 

Het effect is het sterkst voor rekenen (zes maanden voor een vol HPS-programma en acht maanden een HPS-programma met PLG), maar is ook voor taal en lezen significant. Deze effecten zijn gemiddeld tot groot. 
De resultaten van ons onderzoek naar de impact van HPS zullen binnenkort in meer detail gepubliceerd worden en zullen ook aan peer review worden voorgelegd. De data zullen openbaar gemaakt worden voor andere onderzoekers.

 

Conclusies

Het High Performing Schools programma is een uiterst effectieve route naar beter onderwijs vanwege het integrale karakter. Het raakt alle facetten van leren en organiseren vanuit een professionele cultuur met een democratische structuur.

 

Inmiddels hebben diverse schoolbesturen en individuele scholen het programma succesvol doorlopen, waaronder Opmaat Groep, RK Basisscholen, SCIO Groep, Onderwijsgroep EduMare, Allure, Attendiz, Vario, Flores Onderwijs, het Stedelijk Lyceum PCBO Leeuwarden en Koninklijke Visio. 

 

Lees meer over High Performing Schools

 

Ervaring met het HPS-programma

Een interview met Gerda Lukkien (Directeur KC de Driehoek van Opmaat groep) waarin zij vertelt over haar ervaringen met het HPS-programma en de ontwikkelingen. Ook geeft ze tips aan scholen die willen starten met een soortgelijk programma.

 

 

Contact

Bent u aan het oriënteren op een opleiding, studeert u al bij Academica of heeft u een andere vraag? Wij helpen u graag verder.

Stuur een mail
We streven ernaar u binnen 48 uur te beantwoorden

info@academica-group.com

Bel ons
Op werkdagen tussen 08:30 en 17:30
020-5217400

Academica_Weteringschans

Bezoek ons

Weteringschans 28
1017 SG Amsterdam