Skip to content

Leerteams

Samen werken aan beter onderwijs voor alle leerlingen.

Leerteams zijn de basis als je een school wilt organiseren als een professionele leergemeenschap. In een leerteam werken leraren niet vrijblijvend samen, maar nemen zij collectieve verantwoordelijkheid voor het leren van alle leerlingen. Ze onderzoeken wat leerlingen moeten leren, hoe ze dat het beste aanleren, hoe ze weten of het geleerd is en wat ze doen als leerlingen extra ondersteuning of verdieping nodig hebben. Zo wordt samenwerking geen overlegstructuur, maar een cyclische manier om onderwijs evidence-informed te verbeteren.

Hier linken we naar subthema's

home-hero-image-v3-diploma-gefeliciteerd-mobile

Wat zijn leerteams

  • 1

    De plek waar leraren samen verbeteren

    Een leerteam is een vaste groep leraren die regelmatig samenkomt om het onderwijs te verbeteren (Dufour). Het team wisselt niet alleen ervaringen uit, maar werkt onderzoeksmatig aan betere onderwijskwaliteit en leerresultaten. 

    Door de school als professionele leergemeenschap in te richten, krijgen leraren in leerteams de tijd en ruimte om gezamenlijk te werken aan beter onderwijs.

  • 2

    Werken vanuit gedeelde verantwoordelijkheid

    In een goed leerteam staat niet de individuele klas centraal, maar het leren van alle leerlingen. Leraren werken niet geïsoleerd, maar nemen samen verantwoordelijkheid voor curriculum, didactiek, ondersteuning, toetsing en resultaten. Zo wordt goed onderwijs een gezamenlijke opdracht. 

  • 3

    Vijf vragen als vaste cyclus

    Leerteams werken cyclisch met richtinggevende vragen: wat moeten leerlingen leren, hoe leren we dit aan, hoe weten we of het geleerd is, wat doen we als het nog niet geleerd is en wat doen we als leerlingen het al beheersen? Die vragen zorgen voor focus. Ze verbinden curriculum, didactiek, toetsing en interventies.

  • 4

    Evidence-informed verbeteren

    Leerteams onderzoeken problemen in de praktijk en vertalen inzichten naar interventies in de dagelijkse les. Daarbij worden tradities en bestaande werkwijzen kritisch afgewogen tegen wat aannemelijk werkt. Zo ontstaat verbetering die niet op gevoel alleen rust, maar op kennis, data en professionele reflectie. 

  • 5

    De leerteamvoorzitter geeft richting

    Een leerteam heeft sturing nodig. De leerteamvoorzitter houdt overzicht, verbindt het leerteam met het MT, vraagt en geeft feedback en ondersteunt collega’s waar nodig. Dit is geen traditionele vergadervoorzitter, maar een leraar met leiderschap in een platte organisatie. 

  • 6

    Advies uit leerteams verbinden aan schoolontwikkeling

    Leerteams adviseren over waardevolle inzichten over curriculum, didactiek, toetsing en leerlingleren. Die kennis blijft nietbinnen het leerteam, maar is systematisch verbonden met de ontwikkeling van de hele school. Daarvoor is een onderwijskundig geleide structuur nodig waarin leraren, kwaliteitscoördinatoren en schoolleiding samen koers houden. Zo wordt de expertise uit de praktijk benut voor schoolbrede verbetering.

Waarom zijn leerteams van belang?

  • 1

    Nederland zoekt naar manieren om beter onderwijs te organiseren

    De druk op onderwijskwaliteit, basisvaardigheden en kansengelijkheid is groot. Scholen hebben daarom meer nodig dan losse projecten of tijdelijke verbeterplannen. Leerteams helpen om onderwijsverbetering structureel te organiseren. Ze brengen de aandacht terug naar de dagelijkse lespraktijk.

  • 2

    De leraar is de schakel naar echte verandering

    Onderwijs verandert niet vooral op papier, maar in de klas. Leraren bepalen dagelijks hoe curriculum, instructie, oefening en feedback vorm krijgen. Leerteams geven leraren tijd en ruimte om die keuzes samen te onderzoeken en verbeteren. Zo wordt de leraar mede-ontwikkelaar van beter onderwijs.

  • 3

    Overleg wordt gericht op leren van leerlingen

    Veel scholen kennen vergaderingen, werkgroepen en studiedagen. Maar praten over onderwijs leidt niet vanzelf tot beter leren. Leerteams werken met concrete vragen: wat moeten leerlingen leren, hoe leren we dit aan en hoe weten we of het lukt? Zo wordt samenwerking doelgericht en cyclisch.

  • 4

    Scholen hebben focus en samenhang nodig

    Door personeelstekorten, werkdruk en vele onderwijsopgaven raakt energie snel versnipperd. Leerteams helpen om prioriteiten scherp te houden. De focus blijft liggen op curriculum, didactiek, toetsing en leerlingleren. Daardoor wordt schoolontwikkeling minder los en meer samenhangend.

  • 5

    Duurzame verandering vraagt gedeeld leiderschap

    Leerteams werken sterker wanneer leraren verantwoordelijkheid nemen voor richting, kwaliteit en borging. De leerteamvoorzitter speelt daarin een belangrijke rol, maar staat niet alleen. Ook kwaliteitscoördinatoren en schoolleiding zijn nodig om de adviezen uit leerteams te verbinden aan schoolbrede keuzes. Zo wordt leiderschap gedeeld én onderwijskundig gericht.

  • 6

    Adviezen uit leerteams moet schoolbreed doorwerken

    In leerteams ontstaat waardevolle kennis over wat leerlingen nodig hebben en wat werkt in de lespraktijk. Die kennis mag niet lokaal blijven hangen. Scholen hebben een duidelijke structuur nodig waarin inzichten worden opgehaald, gedeeld en benut voor de ontwikkeling van de hele school. Zo dragen leerteams bij aan gezamenlijke koers en duurzame onderwijskwaliteit.

Meer over dit thema

Scherm­afbeelding 2026-04-29 om 17.05.50

Interview over leerteams

In dit interview vertelt voormalig docent en leerteam voorzitter Yaëlle van de Stolpe (Drie Koningenschool) over haar ervaringen en inzichten van het werken in leerteams. Waar loop je tegen aan, wat is moeilijk, maar wat levert het vooral ook op?

Bekijk de video hier
Scherm­afbeelding 2026-04-29 om 17.07.21

Tjipcast

In deze podcast staat OBS de Fonkel centraal in Tilburg. We praten over het functioneren van deze school met onderwijsdirecteur Marcel Huijgens en leerkracht Max van den Berg. Ze werken vanuit het gedachtegoed van High Performance Onderwijs. Het doel van het team is helder: gelijke kansen voor iedere leerling. De school heeft een enorme sprong gemaakt in de afgelopen jaren. Ondanks de onderwijsuitdagingen in de wijk waar de school staat. Denk dan bijvoorbeeld aan taalachterstand. Marcel en Max vertellen over hun aanpak, visie en methodiek.

Beluister de Tjipcast hier
Scherm­afbeelding 2026-04-29 om 17.11.42

Hoe leren schoolleiders in een stichting

In deze aflevering de vraag hoe schoolleiders binnen een stichting effectief kunnen samenwerken aan curriculumontwikkeling en verbetering. We brengen in kaart hoe schoolleiders in één bestuur, ondanks verschillende onderwijspraktijken, gericht aan een gemeenschappelijke visie en werkwijze kunnen bouwen. W We duiken in onderwerpen zoals de professionele leergemeenschap, de rol van collective teacher efficacy, evidence-informed onderwijs en de rol die schoolleiders spelen in het bevorderen van een lerende organisatie.

Beluister de podcast hier
Beoordeeld met een
8,3
door onze deelnemers

Alle opleidingen geheel evidence-informed

NVAO-erkende opleider

Beoordeeld met 8,3

Contact

Ben je aan het oriënteren op een opleiding, studeer je al bij Academica of heb je een andere vraag? Wij helpen je graag verder.

Stuur een mail
We streven ernaar jouw mail binnen 48 uur te beantwoorden

info@academica-group.com

Bel ons
Op werkdagen tussen 08:30 en 17:00
020-5217400

contact-afbeelding-gebouw

Bezoek ons

Weteringschans 28
1017 SG Amsterdam