Maren Parmentier vertelt over Master In. Leading and high performing Education - MILE

Wat begon als een zoektocht naar herregistratie en verdieping, groeide uit tot een leerervaring die haar kijk op onderwijs en leiderschap blijvend heeft veranderd. In dit verhaal deelt zij haar ervaringen: hoe de opleiding bij Academica haar handelen versterkte, haar denken verdiepte en haar leiderschap een nieuwe richting gaf. De Master voor schoolleiders (MILE) bij Academica bood daarvoor precies het juiste kader: een combinatie van academische verdieping, professionele begeleiding en directe toepasbaarheid in de praktijk. Tijdens de opleiding ontwikkelde ze niet alleen nieuwe inzichten in (onderwijskundig) leiderschap, maar groeide ze ook in haar rol van adjunct-directeur tot directeur. De opleiding gaf haar het vertrouwen en de theoretische basis om die stap met overtuiging te zetten. Lees hieronder haar verhaal.

Kun je iets vertellen over jezelf en je functie/rol op het moment dat je begon aan de opleiding bij Academica en wat maakte dat je op dat moment behoefte voelde aan verdere ontwikkeling of verdieping (bij Academica)

Toen ik begon aan de opleiding MILE bij Academica, was ik al enkele jaren werkzaam als adjunct-directeur van de VSO-afdeling van de Waterlelie. De Waterlelie is een school voor speciaal en voortgezet speciaal onderwijs voor leerlingen van 4 tot 18 jaar. De school maakt deel uit van Stichting Epilepsie Instellingen Nederland (SEIN), hét expertisecentrum voor epilepsie en slaapgeneeskunde. Binnen deze context vervult de Waterlelie een unieke rol als expertisecentrum voor epilepsie in het onderwijs. Naast leerlingen met epilepsie bieden wij ook onderwijs aan leerlingen met andere beperkingen, zoals een verstandelijke beperking, neurologische aandoeningen, autisme, ADHD, emotionele problematiek of een combinatie daarvan.

Mijn keuze voor de MILE-opleiding kwam voort uit een behoefte aan verdieping en verbreding van mijn kennis en vaardigheden als schoolleider. Ik wilde mijn handelen beter kunnen onderbouwen en versterken met theoretische inzichten, passend bij de complexe context waarin onze school opereert. Daarnaast speelde mijn herregistratie in het schoolleidersregister een rol: ik zocht een opleiding die niet alleen voldeed aan de eisen voor herregistratie, maar die mij ook inhoudelijk zou uitdagen en inspireren.

Tijdens het tweede jaar van de opleiding werd ik benoemd tot directeur van de Waterlelie. Deze stap kwam sneller dan verwacht, maar bleek een waardevolle en leerzame uitdaging. Als directeur van een SO-VSO eenpitter binnen een zorgorganisatie kreeg ik te maken met een breed scala aan verantwoordelijkheden en vraagstukken. Door de intensiteit van deze nieuwe rol besloot ik de opleiding tijdelijk te pauzeren. Zoals velen in het onderwijs zullen herkennen, blijft het werk altijd dynamisch en veeleisend. Na een jaar heb ik de opleiding daarom weer opgepakt, met een frisse blik en bredere ervaring.

Bij de herstart van de MILE heb ik bewust gekozen voor een ander onderwerp voor mijn thesis, dat beter aansluit bij de onderwijspraktijk op onze school. Deze keuze weerspiegelt mijn gegroeide inzicht in de organisatie en mijn wens om een bijdrage te leveren aan de kwaliteit van onderwijs binnen onze specifieke context.