In dit webinar onderzoekt Haili hoe instructional coaching sterker wordt wanneer het niet alleen gaat over technieken, maar vooral over de professionele besluitvorming daarachter. Want goed lesgeven bestaat uit voortdurende keuzes: waar leg je de nadruk op? Wanneer grijp je in? Welke voorbeelden kies je? Hoe reageer je op misvattingen? Wanneer ga je door en wanneer vertraag je? Juist deze beslissingen bepalen wat leerlingen opmerken, waarover zij nadenken en wat zij onthouden.
Een belangrijk risico bij oppervlakkige implementatie is het ontstaan van zogenoemde ‘lethal mutations’: kleine aanpassingen aan een evidence-informed strategie waardoor de oorspronkelijke werking verloren gaat. Een leraar gebruikt bijvoorbeeld hinge questions, maar maakt er vragen van die leerlingen makkelijk kunnen raden. Of een techniek als think-pair-share wordt ingezet op een manier die misvattingen juist versterkt in plaats van verheldert. De strategie is dan nog zichtbaar aanwezig, maar de onderliggende bedoeling is verdwenen.
Dit webinar laat zien hoe coaches dit kunnen voorkomen door gesprekken te voeren die het denken achter de praktijk zichtbaar maken. Niet alleen: “Hier is een strategie”, maar: “Welk probleem probeer je hiermee op te lossen?” “Waar wil je leerlingen hard over laten nadenken?” “Hoe weet je wat zij begrijpen?” “Wanneer zou je deze aanpak moeten aanpassen?” Zulke vragen helpen leraren om technieken niet mechanisch toe te passen, maar doelgericht en flexibel in te zetten.
Deelnemers krijgen praktische handvatten om coaching meer te richten op redeneren, professioneel oordeel en adaptieve expertise. Ze leren hoe reflectieve vragen, feedback en gezamenlijk probleemoplossen kunnen bijdragen aan een meer consistente, evidence-informed lespraktijk. Zo wordt coaching niet alleen een manier om de volgende les te verbeteren, maar vooral een manier om leraren sterker te maken in het nemen van betere beslissingen, ook wanneer de les anders loopt dan gepland.
