Anna-Sophie de Lugt
In het artikel "Een reactie op de Monitor leskwaliteit - De uitdaging om effectief lesgeven te definiëren" bespreken professoren Carl Hendrick en Jim Heal de complexiteit van het vaststellen van wat 'effectief lesgeven' precies inhoudt. Ze analyseren de Monitor Leskwaliteit van de Onderwijsinspectie, die vijf kenmerken van effectieve lessen identificeert:
- Lesklimaat: Een veilige en stimulerende leeromgeving voor leerlingen.
- Klassenmanagement: Efficiënt gebruik van lestijd en duidelijke regels en procedures.
- Instructie: Effectieve begeleiding van het leerproces door middel van introductie, uitleg, oefeningen en feedback.
- Afstemming: Aandacht voor de diverse behoeften van leerlingen en differentiatie in de les.
- Zelfregulerend leren: Het aanleren van studievaardigheden waarmee leerlingen hun eigen leerproces kunnen sturen.
Hoewel de Monitor Leskwaliteit een breed overzicht biedt, wijzen Hendrick en Heal op een gebrek aan specificiteit binnen deze kenmerken. Dit kan leiden tot misinterpretaties en onbedoelde toepassingen in de praktijk, wat mogelijk negatieve gevolgen heeft voor zowel leerlingprestaties als de werkdruk van leraren. Ze benadrukken het belang voor scholen en leraren om diepgaande kennis te hebben van het onderzoek achter elk kenmerk, om zo de effectiviteit van het onderwijs te waarborgen.
Lees het hele artikel hier.
Van chaos tot rust.
Dit is goede didactiek vult de rugzak van leraren verder met kennis over effectieve instructie en vaardigheden die nodig zijn om beredeneerde keuzes te maken in het dagelijks onderwijs. Zoals Greg Ashman al met zijn vorige boek, Dit is goed onderwijs, aantoonde, is hij inmiddels een van de belangrijkste auteurs op het gebied van didactiek. In deze opvolger beschrijft hij de kracht van expliciete instructie. Hierbij combineert hij een gedegen wetenschappelijke onderbouwing met een praktijkgerichte aanpak.
Klik hier om het boek te bestellen.
De eerste van de zes blogs in de serie Hoe leren werkt, geschreven door prof. Carl Hendrik, start met de introductie van George Miller's invloedrijke werk over de beperkingen van het werkgeheugen. Zowel de implicaties van Miller's werk voor het onderzoek naar geheugen en de ontwikkeling van cognitieve theorieën worden benadrukt als de relevantie ervan voor de onderwijspraktijk. Deze eerste blog dient als basis voor latere blogs over leren en lesgeven.
Begin hier met lezen:
Klik hier voor het eerste blog
Klik hier voor het tweede blog
Klik hier voor het derde blog
Klik hier voor het vierde blog
Klik hier voor het vijfde blog
De termen evidence-informed en evidence-based komen steeds vaker voor in onderwijsblogs, beleidstukken en gesprekken over onderwijs. Wat doet een goede evidence-informed docent? En is het voor docenten echt een formule die je doorloopt of geeft het juist ruimte voor creativiteit en intuïtie? Spoiler: het is het tweede.
Waarin onderscheidt een leraar zich? En waarom wordt een leraar met veel andere functies vergeleken? Piet van der Ploeg, expert op het gebied van pedagogiek, ethiek en burgerschap, Deelt er in onderstaande blog zijn mening over.
Lees hier de blog van prof. P. van der Ploeg hier.
In deze aflevering van Duiden met de Muijs hebben we het over Expliciete Directe Instructie (EDI). Er is bijna niemand in het onderwijs die er nog nooit van heeft gehoord. Maar wat zijn de voordelen en valkuilen? En hoe ziet 100% EDI toepassen eruit? En is dat wel noodzakelijk?
